Приложение 3 Пример комплексного занятия для детей трех лет.

План занятия.

1. Приветствие.

2. Математика. Понятия «длинный» и «короткий». Строим кошке длинную и короткую дорожку.

3. Физминутка «Ручка правая проснулась…».

4. Математика. Понятие длины. Выбираем кошке ленточку для бантика.

5. Массажная пауза «Пирожки».

6. Математика. Геометрия. Прямая и изогнутая линия. Дорожки для кошки.

7. Развитие мышления. Кодирование. Ищем дорожку к домику кошки.

8. Физминутт «Веселые прыжки».

9. Развитие мышления. Что не так нарисовал художник?

10. Лепка. Миска с молочком.

11. Пальчиковая гимнастика «Пироги пшеничные».

12. Подготовка руки к письму. Обводим по линиям и рисуем узоры. Кошка с мячиками.

13. Рисование ватной палочкой. Орешки для белочки.

14. Прощание.

Ход занятия 1. Приветствие.Дети садятся в круг на ковер. Для приветствия используются мягкие игрушки (домашние животные), которые «пришли в гости» на занятие. Дети здороваются друг с другом и с игрушками, называя их и издавая соответствующие звукоподражания. Игрушки, в свою очередь, здороваются с каждым из малышей.

2. Математика. Понятия «длинный» и «короткий». Строим кошке длинную и короткую дорожку Задачи: • формирование навыка счета в пределах пяти; • формирование понятий «длиннее» и «короче»; • формирование понятия о количестве и соотношении предметов. Материалы: по четыре деревянных кубика и три кирпичика на каждого ребенка; кошка – мягкая игрушка. – Мяу-мяу! Кто это к нам в гости на занятие пришел? Это к нам кошечка Мурка пришла. Кошка принесла нам строительный материал. Педагог выдает детям кубики и кирпичики. – Каким образом можно разделить этот материал на две части? Дети могут предложить деление по цвету, но цветов может оказаться больше. – Давайте отложим кирпичики в одну сторону, а кубики – в другую сторону. – Как узнать, чего больше – кубиков или кирпичиков? Давайте положим на каждый кирпичик по одному кубику. – Есть ли кирпичики, которым не хватило кубиков? Нет. – А есть ли кубики, которым не хватило кирпичика? Да. Значит, каких предметов больше? – Давайте теперь пересчитаем, сколько у нас кубиков. А сколько кирпичиков? Кирпичиков – три штуки, а кубиков – четыре штуки. Кубиков больше, чем кирпичиков, а кирпичиков меньше, чем кубиков. – Кошка принесла нам строительный материал не просто так. Она просит построить одну дорожку из кубиков, а другую – из кирпичиков. Давайте построим. Дети строят дорожки. – Кошка хочет побежать по той дорожке, которая длиннее. Какая дорожка длиннее? Как узнать? Педагог показывает, что дорожки надо придвинуть так, чтобы их начала совпали и дорожки шли параллельно друг другу.– Вот так хорошо видно, какая дорожка длинная, а какая – короткая. Беги, кошка, по длинной дорожке!

3. Физминутка «Ручка правая проснулась…» Задачи: • формирование понятия о речевых обозначениях правой и левой частей тела; • развитие памяти. Материалы: нет.Дети становятся в круг и выполняют действия в соответствии с текстом.

Ручка правая проснулась,

Встрепенулась,

Потянулась,

Ушко правое потерла.

И легла на правый бок.

Ручка левая проснулась,

Встрепенулась,

Потянулась,

Ушко левое потерла.

И легла палевый бок.

Ножкой правой:

Топ, топ, топ.

Ножкой левой:

Топ, топ, топ.

И двумя руками: хлоп!

4. Математика. Понятие длины. Выбираем кошке ленточку для бантика Задачи: • формирование понятий «длинный» и «короткий»; • формирование умственного действия сериации. Материалы: кошка – мягкая игрушка; на каждого ребенка по четыре ленточки, длина одной из которых – 10 см, второй – 7 см, третьей – 5 см и четвертой – 3 см. Можно использовать ленточки не из ткани, а те, что предназначены для праздничной упаковки. – Кошка Мурка собралась идти на день рождения и хочет красиво выглядеть. Давайте поможем кошке подобрать ленточку для бантика. Сколько ленточек есть у каждого из вас? Посчитайте. Давайте разложим ленточки так, чтобы было хорошо видно каждую. – Мурка просит сделать ей бантик из самой длинной ленточки. Давайте найдем самую длинную ленточку. Педагог показывает, как надо сравнить ленточки по длине, прикладывая их друг к другу и сопоставляя концы с одной стороны. Крайней слева кладется самая длинная ленточка, правее – та, что покороче, затем – еще более короткая и наконец – самая короткая. – Покажите самую длинную ленточку. Теперь покажите ленточку покороче. Теперь – еще покороче. А где самая короткая ленточка? Педагог завязывает кошке бантик одной из длинных ленточек.– Вот какая нарядная теперь у нас кошка!

5. Массажная пауза «Пирожки» Задачи: • развитие согласованных движений обеих рук; • развитие тактильной чувствительности; • укрепление мышц рук. Материалы: массажное кольцо, массажная трубка и массажный шар. Дети садятся на коврик. – Сегодня мы с вами отправимся к бабушке на пирожки. Поедем на автобусе. (Крутим ручками массажное колечко в одну сторону, а потом в другую.). – А пока мы ехали, бабушка тесто замесила. (Сжимаем в ладошках крепко-крепко массажную трубочку, трубочку держим горизонтально.). – А теперь раскатаем тесто. (Катаем по полу массажную трубочку сначала одной ладошкой, потом второй.). – Будем лепить пирожки. С чем любите пироги? Давайте слепим с мясом, с капустой, с вареньем, с морковкой, с картошкой, с грибами и т. д. (Перекладываем массажный шарик из одной руки в другую.).– А для нас бабушка еще и колобок испекла! (Катаем массажный шарик между двумя ладошками.).

6. Математика. Геометрия. Прямая и изогнутая линия. Дорожки для кошки Задачи: формирование представления о прямых и изогнутых линиях. Материалы: рабочий лист с изображением кошки и двух дорожек, ведущих к домику; шнурки на каждого из детей.

– Покажите кошку на рисунке. Кошка сейчас побежит по дорожкам к домикам. Перед ней две дорожки. – Давайте проведем пальчиком по верхней дорожке. Это прямая линия, прямая дорожка. – А теперь пальчиком покажите, как кошка побежит по нижней дорожке. Это изогнутая линия, изогнутая дорожка. – Давайте пальчиком нарисуем прямую линию в воздухе. А теперь – на столе. – А теперь изобразим изогнутую линию.– С помощью шнурка выложим сначала прямую дорожку. А теперь – изогнутую.

7. Развитие мышления. Кодирование. Ищем дорожку к домику кошки Задачи: развитие умственного действия кодирования. Материалы: тот же рабочий лист, карандаши. – Кошка забыла, по какой дорожке ей надо идти к своему домику – по прямой дорожке или по изогнутой дорожке. Перед кошкой есть указатель, который показывает, по. Какой дорожке надо бежать. Давайте найдем этот указатель на рисунке. Педагог показывает указатель на своем рисунке, а дети ищут у себя. – На указателе нарисованы растения, которые должны расти вдоль дорожки, ведущей к домику кошки. Посмотрите, что нарисовано на указателе? Елочка. Грибочек Цветочек. – Давайте проведем пальчиком по верхней дорожке и назовем растения, которые растут вдоль верхней дорожки. Елочка, елочка, цветочек. Подходит нам эта дорожка? Нет. Почему? – А теперь еще раз посмотрим на указатель. Какие растения должны расти? Давайте проведем пальчиком по нижней дорожке и назовем растения, которые растут вдоль нее.– Подходит нам эта дорожка? Где домик кошки? Давайте карандашиком нарисуем линию на той дорожке, по которой должна побежать кошка к своему домику. Какая это будет дорожка, прямая или изогнутая?

8. Физминутка «Веселые прыжки» Задачи: • развитие целенаправленной двигательной активности; • развитие и совершенствование моторики, координации движений. Материалы: нет. – Раз, два – стоит ракета. (Руки подняты вверх, ладошки сомкнуты над головой.). – Три, четыре – самолет. (Руки в стороны.). – Раз, два – хлопок в ладоши, – А потом на каждый счет. (Прыжки на одной и двух ногах.). – Раз, два, три, четыре — – Руки выше, плечи шире. (Руки вверх и в стороны.). – Раз, два, три, четыре —– И на месте походили. (Ходьба на месте.).

9. Развитие мышления. Что не так нарисовал художник? Задачи: • формирование устойчивости внимания; • развитие мышления. Материалы: тот же рабочий лист, карандаши. – Давайте посмотрим на рисунок с кошкой. Художник, который рисовал этот рисунок, нарисовал что-то не так. Давайте поищем его ошибки.Дети рассматривают рисунок и карандашом зачеркивают ошибки художника. Если дети сами не справляются, то педагог задает наводящие вопросы, причем связанные не только с ошибочными, но и с реалистично нарисованными элементами. Например: «Белка может выглядывать из дупла? Цветочек может расти вдоль дорожки?».

10. Лепка. Миска с молочком Задачи: • развитие мелкой моторики рук; • формирование навыков работы с пластилином. Материалы: кошка – мягкая игрушка; пластилин любого цвета и обязательно кусочки белого пластилина; доски для лепки. – Наша кошечка Мурка очень хочет кушать. Давайте сделаем ей миску с молочком. Педагог показывает детям, как надо сделать миску. – Катаем шарик из пластилина. – Сплющиваем его ладошками. – Поднимаем края миски. – Теперь делаем «молочко»: катаем шарик из белого пластилина, расплющиваем его пальчиками в лепешку и кладем на дно миски. – Пей, кошечка, молочко!Кошка «пьет» молочко из миски каждого ребенка.

11. Пальчиковая гимнастика. Пироги пшеничные – Мы печем пшеничные. – Пироги отличные. (Одну ладонь кладем на другую, потом наоборот – «лепим пирожки».). – Кто придет к нам пробовать. – Пироги пшеничные? (Две ладони рядом, изображая поднос с пирожками.). – Мама, папа, брат, сестра, – Пес лохматый со двора. (По очереди загибаем пальцы, начиная с большого.). – И другие, все, кто может, – Пусть приходят с ними тоже. (Машем ладонями по направлению к себе – «зазываем гостей».). – Тесто замесили мы. (Изображаем руками, как месят тесто.). – Сахар не забыли мы. (Сыплем сахар щепоткой.). – Пироги пшеничные. – В печку посадили мы. (Воображаемый пирог обхватили руками и ставим в печку – движение вперед.). – Печка весело горит, – Наша мама говорит: – «Крошки, что останутся,– Воробью достанутся». (Изображаем, как воробей клюет крошки – указательным пальцем одной руки стучим по ладони другой руки.).

12. Подготовка руки к письму. Обводим по линиям и рисуем узоры. Кошка с мячиками Задачи: • подготовка руки к письму; • формирование умения обводить круги по нарисованным пунктирным линиям; • формирование умения рисовать короткие пересекающиеся линии (крестики). Материалы: рабочий лист с кошкой и мячиками, карандаши.

– Кошечка наелась и побежала играть на улицу с мячиками. Педагог выдает рабочие листы. – Сколько мячиков взяла с собой кошка для игры? – Давайте обведем цветными карандашами круги, и у кошки появятся разноцветные мячики! – А теперь сделаем нашу кошку пушистой.Педагог показывает, как надо рисовать крестики.

13. Рисование ватной палочкой. Орешки для белочки Задачи: • развитие творческих способностей; • формирование умения работать с ватной палочкой и красками; • развитие мелкой моторики руки. Материалы: рабочий лист с кошкой и двумя дорожками, ватные палочки, гуашь коричневого цвета. – Кошка побежала к своему домику, а белочка осталась сидеть в дупле. – Давайте нарисуем орешки на дереве, на котором сидит белочка. Пусть она соберет орешки и сделает себе запасы на зиму!Дети ватной палочкой рисуют «орешки» – точки на дереве.

14. Прощание Дети садятся на пол с педагогом в кружок и берутся за руки. Ритмично раскачивая руками, все вместе произносят: – До свиданья, до свиданья, приходите к нам еще, – До свиданья, до свиданья, с вами очень хорошо! – До свиданья, до свиданья, приходите к нам опять,– До свиданья, до свиданья, будем весело играть!